Metodología

2.1 Definición del problema

Nuestro problema de investigación es: "Valorar la percepción del profesorado respecto a la mejora de las TIC"

2.2 Objetivos
-Conocer las mejoras que ha habido con respecto a las TIC desde su implantación
-Conocer el grado de implicación del profesorado respecto al uso delas TIC
-Valorar la buena relación del profesorado existente con el uso de las TIC
-Comprobar si resulta fácil el uso de las TIC en el modelo educativo actual
-Analizar si las condiciones personales de cada docente influyen en el uso de las TIC

2.3 Hipótesis
-El profesorado más joven se encuentra más motivado con el uso de las TIC en el aula
-El profesorado con un método más tradicional se muestra incómodo frente al uso de las nuevas tecnologías en el aula
-Las profesoras tienen una mayor inquietud que los profesores al trabajar en aulas TIC
-Cuando los docentes ven motivado al alumnado trabajan mejor
-El alumno se encuentra cómodo con el uso que ofrece el docente de las TIC

2.4 Identificación y denominación de las variables

Número	Nombre de la variable	Clasificación metodológica	Clasificación matemática	Categorías
1	Edad del docente	Variable independiente	Cuantitativa	22-32 años 33-41 años 42-52 años 53-60 años 61-65 años
2	Sexo del docente	Variable independiente	Cualitativa	-Mujer -Hombre
3	Profesorado con cargas familiares	Variable independiente	Cuantitativa	-Sí -No
4	Horas semanales del uso de las TIC desde su implantación	Variable independiente	Cuantitativa	0-15 min 15-30min 30-45min 45-60min +60min
5	Horas de uso semanales en el 3º ciclo de primaria	Variable indepediente	Cuantitativa	0-1horas 1-2horas 2-3horas 3-4horas +5horas
6	Motivación del docente	Variable dependiente	Cuantitativa	-Muy baja -Baja -Media -Alta -Muy alta
7	Grado de implicación del docente	Variable dependiente	Cuantitativa	-Muy baja -Baja -Media -Alta -Muy alta
8	Inquietud del profesorado	Variable dependiente	Cuantitativa	-Muy baja -Baja -Media -Alta -Muy alta
9	Implantación de un método más tradicional respecto a lo más innovador	Variable dependiente	Cuantitativa	-No aceptable -Poco aceptable -No importa -Algo aceptable -Aceptable
10	El profesorado motiva suficientemente al alumnado	Variable dependiente	Cualitativa	-Sí -No
11	El profesorado se retroalimenta de un alumnado motivado	Variable dependiente	Cualitativa	-Sí -No
12	Tiempo que el docente dedica en el aula	Variable dependiente	Cuantitativa	-Muy poco -Poco -Algo -Bastante -Mucho
13	Formación sobre las TIC por libre	Variable dependiente	Cuantitativa	-Ninguna -Poca -Alguna -Mucha -Bastante
14	Valoración de los cambios de las aulas TIC desde su imlantación	Variable dependiente	Cualitativa	-Muy poca -Poca -Alguna -Bastante -Mucha
15	Ayudas recibidas para las mejoras de las aulas TIC	Variable dependiente	Cualitativa	-Ninguna -Poca -Alguna -Bastante -Mucha
16	El profesor resuelve dudas que surgen en el aula	Variable dependiente	Cuantitativa	-Sí -No
17	El profesor estimula el trabajo en equipo	Variable dependiente	Cuantitativa	-Sí -No
18	La asignatura es interesante para el docente	Variable dependiente	Cuantitativa	-Ninguna -Poca -Alguna -Bastante -Mucha
19	El profesor prepara bien su material docente	Variable dependiente	Cuantitativa	-Sí -No
20	El profesor hace que la asignatura resulte interesante	Variable dependiente	Cuantitativa	-Sí -No

2.5 Diseño de investigación
-El diseño de este proyecto es descriptivo y correlacional. El objetivo básico es descubrir el conjunto de relaciones que se manifiestan entre las variables que intervienen en un determinado fenómeno, tratando de averiguar la magnitud y sentido de dicha relación.

2.6 Descripción de la muestra
La muestra está realizada entre varios colegios cordebeses que pertenecen al conjunto de centros TIC.

2.7 Escala Likert

Se ha realizado un cuestionario con una escala tipo Likert en la que se valora la opinión de cada docente frente a determinadas ideas. Se recogen también diferentes varibles personales como el sexo o la edad.
Esta escala la podremos encontrar en anexos.

2.8 Estrategias de análisis de datos
Hemos usado varios procedimientos para el análisis de los datos como frecuencia,porcentajes,medidas de tendencia central(media ,moda y mediana) y desviación típica.

2.9 Fases del diseño de un proyecto de investigación

Fases	Tema a tratar	Tiempo dedicado(1 año)
1.1	Revisión de la literatura	4 semanas
2.1	Definición del problema	3 semana
2.2	Objetivos	3 semana
2.3	Hipótesis	4 semanas
2.4	Identificación y denominación de las variables	5 semanas
2.5	Diseño de investigación	5 semanas
2.6	Descripción de la muestra	5 semanas
2.7	Instrumentos de recogida de información	2 semanas
2.8	Estrategias de análisis de datos	3 semanas
2.9	Planificación	3 semana
3	Resultados esperados	5 semanas
4	Conclusiones	4 semanas
5	Referencias bibliográficas	3 semanas
6	Anexos	3 semanas